Metamorphosis

Изучаем литературу и информатику

Умеют ли школьники работать с информацией в Интернете? Легко можно ответить «да» на этот вопрос, но многолетняя практика в школе (а потом и в вузе) показала, что вопрос неоднозначный.

Дети очень много проводят времени в сети, но при этом испытывают огромные сложности с тем, чтобы:

проанализировать и выбрать качественные материалы из интернета,

критически оценивать информацию,

уметь работать командно над учебной задачей в режиме онлайн,

написать и отправить по электронной почте деловое письмо взрослому человеку (учителю, например),

проверить текст на грамотность в онлайн-сервисах,

оформить свою работу в необычном формате (используя все те же сервисы web 2.0 — они позволяют пользователям не только путешествовать по сети, но и совместно работать, размещая в сети текстовую и медиа информацию).

Мой первый учебный проект «Миллион приключений» преследовал сразу две цели:

1. познакомить детей с прекрасной книгой Кира Булычева, на которую по программе русской литературы в школе отводилось 10 лет назад всего 2 учебных часа (!)
2. научить детей грамотно искать информацию в интернете и соблюдать безопасность при работе в сети
3. показать детям элементарные сервисы web 2.0 для того, чтобы школьники могли красиво оформлять свои школьные конкурсные работы

Мой первый сайт

В 2012 году совершенно неожиданно мне предложили принять участие в республиканском конкурсе «Компьютер. Образование. Интернет». С этого знаменательного дня я с головой окунулась в увлекательный мир проектной деятельности.

Первой личной победой стало создание образовательного сайта «Основы информационной культуры». Этот проект помог реализовать давнюю профессиональную задумку: помочь молодым библиотекарям и учителям литературы ввести учеников в книжную вселенную.

Нужно сказать, что у нас в Беларуси в те годы только начиналась стихийная волна знакомства с интернет-ресурсами в образовании. И хороших, добротных сайтов по профессиональным педагогическим темам было действительно очень мало. Так что я себя до сих пор ощущаю немножко Прометеем, несущим огонь библиотечных знаний своим очень опытным коллегам, но еще только начавшим узнавать, что такое «web 2.0» и «учебный сетевой проект».

Филологическое образование, работа с людьми в возрасте от 7 до 18 лет, и от 18 до бесконечности — уже дает полное право именовать себя человеком помогающей профессии. Термин «помогающий практик», ранее больше присущий психологам, медикам, сегодня распространяется на все сферы профессиональной деятельности, связанные с помощью человеческой душе, эмоциональному включению в жизнь человека, сопровождению человека на определенном этапе его жизни в качестве ментора.

В своей работе с людьми я профессионально использую те инструменты, которые позволяют оказать полноценную с моей стороны помощь в решении какого-то вопроса или просто обретению своей целостности и гармонии.

Это: живое слово, письменные практики (нарративный подход), дневники, арт-терапевтические инструменты (работа с изображениями, рисунками, работа с метафорическими картами), а также авторский метод Т. Рогачевой — реставрация личной истории.

С 2012 года и по сегодняшний день я погружена в изучение информационных технологий. В образовательной сфере это привело меня к 2015 году к созданию авторских образовательных сетевых проектов, а далее — к работе тьютором и куратором педагогических команд, экспертом онлайн-продуктов педагогов СНГ. В построении образовательных траекторий для педагогов, при обучении их проектной работе я акцентирую внимание на гибкой разработке сетевых проектов.